ICEBREAKER IGRE

Rešilni čolni

V tej igri se učenci združujejo glede na različne podobnosti. Na primer, če učitelj reče: »Združite se z ljudmi, ki imajo enak najljubši sadež,« vsak učenec pove svoj najljubši sadež in poišče skupino z istim odgovorom. Učitelj najprej pokaže primer, nato pa naj učenci to ponovijo. Ko so skupine oblikovane, vsaka skupina glasno pove svojo izbiro. Igro je mogoče ponoviti z različnimi vprašanji, od smešnih do resnih, kot so »najljubša žival« ali »najmanj priljubljena črka angleške abecede«.

Število učencev: poljubno  

Trajanje: 10 minut

Ko je gospa Novak odšla na Venero…

Učenci stojijo v velikem krogu. Učitelj razloži pravila te aktivne igre za ogrevanje. Prva oseba reče: »Ali si slišal/a?« Druga oseba, ki stoji na njeni/njegovi desni, odgovori: »Kaj?« Prva oseba nadaljuje: »Gospa Novak je odšla na Venero.« Druga oseba: »Res? Kako?« Prva oseba: »Odšla je na Venero tako!« Nato prva oseba pokaže ponavljajoče se gibanje. Vsi v krogu ponovijo to gibanje. Nato oseba levo od prve ponovi isto zaporedje besed in pokaže svoje gibanje, ki ga skupina prav tako posnema. Igra poteka okoli kroga, dokler ne sodelujejo vsi. Pri večjih skupinah lahko igro izvedemo v manjših krogih.

Število učencev: 10–30  

Trajanje: 10–15 minut

Seštevanje kovancev (povzeto po Ouyporn Khuankaew, Tajska)

V tej igri učenci predstavljajo vrednost valute, na primer 1 evro, 50 centov ali 25 centov. Z njihovo starostjo naj se določi njihovo vrednost. Na primer: če so starejši od 13 let, predstavljajo 1 evro. Učenci, stari od 10 do 13 let, predstavljajo 50 centov, in učenci, mlajši od 10 let, predstavljajo 25 centov. V istih starostnih skupinah se lahko omejimo npr. na mesece rojstva ipd. Učitelj zakliče določeno vsoto, kot je 3 evre ali 4,75 evra, učenci pa se združijo v skupine, katerih skupna vrednost ustreza tej vsoti. Učenci se nato fizično združijo v skupine, ki skupaj predstavljajo ta znesek. Cilj igre je spodbuditi sodelovanje in matematične spretnosti, hkrati pa zabavati učence z dinamično dejavnostjo.

Število učencev: 10–30  

Trajanje: 10–15 minut

Nakupovanje s košarico (povzeto po Ouyporn Khuankaew, Tajska)

Učenci sedijo v krogu. Učitelj izbere kategorijo, kot so sadje, knjige ali živali. Eden od učencev hodi po krogu in začne »nakupovati«, tako da glasno imenuje predmete iz te kategorije. Ostali učenci si že pred tem v mislih izberejo predmet iz te kategorije (če je kategorija sadje, lahko izberejo npr. pomaranče, jabolke ali banane). Če je njihov predmet imenovan, vstanejo in sledijo učencu, ki vodi. Ko vodilni konča, reče »plačano« in vsi poskušajo najti sedež. Tisti, ki ostane brez sedeža, postane naslednji vodilni.

Število učencev: 10–30  

Trajanje: 10–15 minut

Draga, ljubim te, ampak se ne smem nasmehniti

Učenci stojijo v velikem krogu. Učitelj stoji na sredini in razloži pravila. Oseba na sredini poskuša nekoga v krogu nasmejati, ne da bi se ga dotaknila, in reče: »Draga/dragi, če me res ljubiš, se mi prosim nasmehni.« Oseba v krogu mora odgovoriti: »Draga/dragi, ljubim te, ampak preprosto se ne morem nasmehniti.« Če se nasmehne, zamenja mesto z osebo na sredini in postane naslednji, ki poskuša nasmejati sošolce.

Število učencev: 10–30  

Trajanje: 10–15 minut

Nekaj resničnega o tebi (povzeto po Geraldu Gomaniju, Zimbabve)

Vsak učenec na list papirja anonimno napiše eno resnično zanimivo dejstvo o sebi. Nato liste zmečkajo v “snežne kepe” in se za nekaj minut igrajo obmetavanje s snežnimi kepami. Po koncu igre učitelj po želji pobere liste in jih nekaj (ali vse) prebere na glas, pri čemer skupina ugotavlja, kdo je napisal posamezno trditev. Ta igra je odlična za sproščanje napetosti in spodbujanje povezovanja.

Število učencev: 10–30
Trajanje: 10 minut

Zato…. Ker… (povzeto po Geraldu Gomaniju, Zimbabve)

Razdelite učence v dve skupini. Prva skupina napiše vprašanja, ki se začnejo z “Zakaj” (npr. »Zakaj je trava zelena?«), druga skupina pa napiše odgovore, ki se začnejo z “Ker” (npr. »Ker tako pravi sonce.«). Nato vsak učenec iz prve skupine naključno izbere odgovor iz druge skupine in ga prebere skupaj z vprašanjem. Kombinacije so pogosto smešne, kar spodbuja sproščenost in humor.

Število učencev: 10–30

Trajanje: 10–15 minut

Hrbet ob hrbtu*

Učitelj pojasni, da je to igra menjave partnerjev. Vsak učenec začne z enim partnerjem, razen učitelja, ki vodi igro. Partnerji stojijo bodisi hrbet ob hrbtu bodisi obraz proti obrazu, odvisno od učiteljevega navodila. Ko učitelj zakliče »Hrbet ob hrbtu« ali »Obraz proti obrazu«, se morajo vsi učenci hitro premešati in poiskati novega partnerja ter se razporediti glede na navodilo. Učitelj sodeluje v igri in si ob vsaki menjavi poskuša najti partnerja, kar pomeni, da bo nekdo ostal brez partnerja in postal novi vodja.  Ta igra spodbuja hitro menjavo partnerjev in interakcijo med učenci. Namen igre je dinamizirati skupino in vzpodbuditi sodelovanje ter komunikacijo na zabaven način.

Različica igre: Za večji izziv lahko učitelj spremeni del telesa, ki se mora stikati z novim partnerjem, na primer: »Roka ob roki«, »Koleno ob kolenu« ali »Komolec ob ušesu«. Vsakič, ko učitelj zakliče novo kombinacijo, učenci hitro poiščejo partnerja in ustrezno prilagodijo položaj.

Število učencev: 10–30
Trajanje: 10 minut

Odbijanje balonov

Razdelite učence v manjše skupine (po štiri na skupino). Vsaka skupina prejme štiri balone iste barve in stoji na vogalih velikega trikotnika, označenega s trakom na tleh. Naloga vsake skupine je, da premakne balone na nasprotni vogal trikotnika, pri čemer baloni ves čas ostanejo v zraku. Če balon pade, ga morajo vrniti na izhodiščno točko.

Število učencev: 10–30
Trajanje: 10–15 minut

Velika usta

Učitelj izbere tri prostovoljce, ki stopijo v sredino kroga. Učitelj postavi vprašanje, na primer: »Kaj je najboljši način za vzgojo otrok?« ali drugo pol-resno vprašanje. Prostovoljci se izmenično globoko vdihnejo in nato začnejo odgovarjati na vprašanje, pri čemer poskušajo govoriti čim dlje brez novega vdiha. Odgovori so lahko zabavni, izmišljeni ali zvenijo resno, pri čemer vsebina ni pomembna – namen igre je ustvariti sproščeno in zabavno vzdušje.   Ostali učenci v krogu poslušajo in spodbujajo prostovoljce. Zmaga tisti, ki lahko najdlje govori brez zajemanja novega zraka. Ta igra spodbuja sproščeno vzdušje in humor ter učencem omogoča, da se izrazijo na zabaven način. Cilj igre je videti, kdo lahko najdlje govori na eno dihanje, ne da bi vmes zajel zrak. 

Število učencev: 10–30 (3 prostovoljci v središču)  

Trajanje: 5–10 minut 

Globok vzdih

Učenci se postavijo v krog, učitelj pa stoji v sredini kot vodja. Učitelj začne z gibanjem, ki ga učenci posnemajo. Najprej se učitelj počasi skloni proti tlom, roke položi na tla, nato pa se počasi dvigne, pri čemer oddaja vse glasnejši vzdih, ki se ob koncu spremeni v glasen vzklik. Ko učitelj dvigne roke visoko nad glavo in zakriči, učenci sledijo. Ta vaja je posebej koristna za sproščanje energije in ustvarjanje bolj sproščenega vzdušja. Ta preprosta, a učinkovita igra pomaga učencem sprostiti napetost in izboljšati razpoloženje. Namenjena je ustvarjanju občutka povezanosti in sproščenosti med udeleženci.

Število učencev: poljubno
Trajanje: 2–5 minut

Burja

Učenci sedijo v krogu, eden pa stoji v sredini in je Burja. Ta kliče: Burja bo odnesla vse, ki…« in doda opis, ki velja za več učencev (npr. »na vse, ki imajo rjave lase«). Vsi, ki ustrezajo opisu, morajo vstati in zamenjati sedež. Tisti, ki ostane brez sedeža, postane Burja. Če sredinski učenec zakliče »BURJA!«, morajo vsi vstati in zamenjati sedeže.

Število učencev: 10–30
Trajanje: 10–15 minut

Toč loviš

Razdelite učence v pare, ki stojijo ramo ob ramo, naključno razporejeni po prostoru. Enemu paru določite naloge »lovilca« in »bežečega«. Lovilec zasleduje bežečega, dokler ga ne ujame. Bežeči učenec lahko kadarkoli pobegne, tako da se postavi zraven kateregakoli para, pri čemer oseba na nasprotnem koncu para postane novi bežeči učenec.

Število učencev: 10–30

Trajanje: 10–15 minut

Krokodil in žabe

Za to igro boste ropotuljico, na primer plastično stekleničko napolnjeno s kamenčki, pločevinko in paličico za tolčenje ali kateri koli drug vir zvoka. Predstavljajte si prostor kot ribnik. Vsi učenci so žabe, razen enega, ki je krokodil. Po prostoru naključno razporedite več listov časopisnega papirja. Ti listi predstavljajo lokvanje.

Krokodil začne igro tako, da ropota z ropotuljo, kar pomeni, da spi in smrči, medtem ko so žabe varne in se lahko prosto gibajo po ribniku. Ko krokodil preneha ropotati, se “zbudi”. Žabe so še vedno varne, če stojijo na lokvanjih. Če pa se ob ustavitvi ropotanja ne znajdejo na lokvanjih, jih krokodil ulovi in so izločene iz igre.

Medtem ko ropota, se krokodil premika po prostoru in odstranjuje nekaj listov papirja (3–4 liste naenkrat), kar oteži nalogo za žabe. Igra se nadaljuje tako, da se žabe med ropotanjem premikajo po ribniku, vendar ne smejo stopiti na lokvanje. Ko se ropotanje ustavi, morajo hitro skočiti na lokvanj, da se izognejo krokodilu. Več žab lahko stoji na enem lokvanju, če si to uspejo organizirati, vendar mora imeti vsaka žaba ali obe nogi na papirju z vidnim robom papirja okoli stopal ali eno nogo na papirju, drugo pa dvignjeno v zraku. Proces se ponavlja, pri čemer krokodil odstrani vedno več papirja, dokler ne ostane le en list in skoraj vse žabe niso ulovljene.

Opombe za učitelja: Poskrbite, da bo prostor varen za gibanje, brez ovir, ob katere bi se učenci lahko spotaknili. Spodbujajte žabe, da sodelujejo in si pomagajo, da čim več časa ostanejo v igri. Uporabite kreativnost pri oblikovanju vloge krokodila, da bo igra zabavna, vendar ne prestrašljiva za mlajše učence. Ta energična in zabavna igra spodbuja gibanje, sodelovanje ter hitre odločitve. Učenci se prelevijo v žabe, ki poskušajo ubežati krokodilu, pri čemer morajo hitro reagirati na spremembe v igri.

Število učencev: 10–30
Trajanje: 15 minut

Potres

V tej igri so učenci razdeljeni v trojice. Dva učenca tvorita hišo z dvignjenimi rokami, tretji pa je stanovalec, ki stoji v »hiši«. Ko učitelj zakliče »stanovalci«, morajo vsi stanovalci zamenjati hiše. Če učitelj zakliče »hiše«, morajo hiše ostati skupaj in zamenjati stanovalce. Ko učitelj zakliče »potres«, se vse hiše in stanovalci razdelijo in oblikujejo nove skupine. V igri sodeluje tudi učitelj, zato bo nekdo vedno ostal brez mesta in postal novi vodja.

Število učencev: 10–30
Trajanje: 10–15 minut

Sloni in palme

Učitelj stoji na sredini kroga in pokaže na enega učenca, pri čemer zakliče »slon« ali »palma«. Če učitelj zakliče »slon«, učenec v središču naredi gib slona (upogne se naprej in naredi »trobilo« z rokami), učenca na obeh straneh pa naredita ušesa (razširita roki ob straneh glave). Če učitelj zakliče »palma«, učenec dvigne roke nad glavo kot drevo, stranska učenca pa ustvarita veje. Kdor se zmoti ali predolgo okleva, postane naslednji, ki kaže na druge.

Število učencev: 10–30

Trajanje: 10–15 minut

Lovljenje po gosti kaši

Vsi učenci igrajo igro lovljenja, vendar se morajo gibati zelo počasi, kot bi hodili skozi gosto kašo. Lovilec poskuša ujeti bežečega, pri čemer se vsi gibajo z velikimi, počasnimi gibi. Ta igra je primerna za skupine z različno stopnjo fizične pripravljenosti, saj vključuje počasne in premišljene premike.

Število učencev: 10–30
Trajanje: 10 minut

Dotakni se modrega

Učitelj najavi barvo, na primer »dotakni se modrega«, učenci pa morajo hitro najti nekaj modrega na drugem učencu in se tega dotakniti. Učitelj nato kliče druge barve ali specifične predmete, kar igro popestri. Igra spodbuja opazovanje in hitro odzivanje.

Število učencev: 10–30

Trajanje: 5–10 minut

Stroj

Eden od učencev začne z gibanjem in zvokom, ki posnema delovanje stroja (npr. »škripajoča zobnika«). Ostali učenci se eden za drugim pridružujejo, dodajajo svoje gibe in zvoke, ki dopolnjujejo delovanje stroja. Cilj je ustvariti velik, usklajen »stroj«.

Število učencev: 10–30

Trajanje: 10 minut

Postavite se v vrsto

Učitelj učencem razloži, da se bodo morali razporediti v vrsto glede na določen kriterij, na primer po mesecu in dnevu rojstva, vendar pri tem ne smejo govoriti. Lahko pa si pomagajo z gestami in mimiko. Če učenci vprašajo: »Kje je začetek vrste?«, jim učitelj odgovori, da morajo to ugotoviti sami. Ko se učenci razporedijo, jih učitelj vpraša, ali so zadovoljni s svojo postavitvijo. Če niso, se lahko še nekaj časa prilagajajo. Ko so zadovoljni, naj glasno povedo mesec in dan svojega rojstva, da preverijo pravilnost vrste. Ta igra zahteva sodelovanje in spodbuja komunikacijo brez besed. Učenci morajo skupaj doseči cilj tako, da si pomagajo z neverbalno komunikacijo, kar krepi timsko delo in zmožnost opazovanja.

Različica igre: Učitelj lahko spremeni kriterij razvrščanja, na primer po višini. Ta različica je lahko izvedena tako, da učenci zaprejo oči in med tem nežno mrmrajo. Ko se ustavijo, jih učitelj vpraša, ali so zadovoljni s svojo razvrstitvijo. Če niso, jim da še nekaj časa za prilagoditev, preden odprejo oči in preverijo rezultat. Učitelj poskrbi za varnost, tako da učence usmerja stran od ovir ali ostrih robov v prostoru.

Število učencev: 10–30  

Trajanje: 10–15 minut  

Sova in miška

Ta dinamična igra spodbuja sodelovanje, poslušanje in gibanje. Učitelj izbere dva prostovoljca, ki bosta igrala vlogi sove in miši, medtem ko ostali učenci tvorijo zaščitni krog, da preprečijo, da bi se sova in miš poškodovali. Cilj igre je, da sova ujame miš, medtem ko miš poskuša zbežati.

Najprej pripravite dva trakova ali rutki za prevezo oči ter dve majhni plastenki, napolnjeni s kamenčki ali drugimi majhnimi predmeti, ki bosta služili kot ropotulja. Izberite dva učenca: eden bo sova, drugi miš. Oba naj si prevežeta oči, nato vsakemu dajte ropotuljo. Sova in miš morata ves čas stresati ropotulji, da se med seboj slišita. Preostali učenci oblikujejo zaščitni krog okoli sove in miši ter skrbijo, da se ti dve med igro ne zaletita v predmete ali izstopita iz kroga. Ko sova ujame miš, se vlogi zamenjata, ali pa izberete nova prostovoljca za naslednji krog.

Poskrbite za varno območje igre – odstranite pohištvo ali druge predmete, ob katere bi se učenci lahko spotaknili. Pri razlagi igre poudarite pomembnost poslušanja in sodelovanja. Če ima kdo izmed učencev posebne potrebe ali ne želi sodelovati kot sova ali miš, jim lahko omogočite vlogo v zaščitnem krogu. Učenci v krogu naj se osredotočijo na zagotavljanje varnosti in spodbujanje igre.

Število učencev: 10–30

Trajanje: 10–15 minut

Dobro jutro v džungli

Učenci izberejo živalski glas (igrajo naj eno žival) in se postavijo v krog. Počasi začnejo tiho oddajati živalski glas (kot da se počasi prebujajo), ki se postopoma stopnjuje v kričanje, dokler ne doseže vrhunca. Na koncu se vsi »prebudijo« z glasnim, kaotičnim živalskim kričanjem.

Število učencev: 10–30

Trajanje: 5–10 minut

 

Ekosocialne kompetence, ki jih bodo učenci razvili:

• Socialna pravičnost in solidarnost: Spodbujanje sodelovanja in vključevanja vseh učencev.
• Empatija in sočutje do ljudi: Razumevanje različnih perspektiv skozi skupinske igre.
• Skupnostno delovanje in sodelovanje: Aktivno sodelovanje v skupinskih dejavnostih in krepitev občutka skupnosti.
• Kreativno reševanje problemov: Iskanje inovativnih načinov za doseganje skupinskih ciljev skozi igre.
• Kulturna in globalna ozaveščenost: Spoštovanje različnih ozadij in mnenj v skupinskih dinamikah.

Učni izidi pri nekaterih od teh iger:

• Učenci bodo izboljšali svoje komunikacijske veščine s sodelovanjem v interaktivnih dejavnostih.
• Učenci bodo razvijali občutek pripadnosti in sodelovanja v skupini.
• Učenci bodo pridobili večjo samozavest pri izražanju idej v skupinskem okolju.
• Učenci bodo izboljšali svojo sposobnost reševanja problemov in prilagajanja situacijam v skupinskem kontekstu.
• Učenci bodo razmislili o svojem vedenju in medsebojnih odnosih skozi igre in diskusije.

Povzeto in prilagojeno po: Training for Change. (n.d.). Games and energizers. 
Icebreaker igre je poglavje Priročnika za učitelje – Od učitelja do facilitatorja učenja za podnebje in trajnost
Izbrala in prilagodila: Maja Vrčon